Máster en Didáctica y Formación de Capitanes

1.1. Evolución de la educación marítima: de la instrucción tradicional a la pedagogía por competencias

1.2. Principios del aprendizaje en adultos (Andragogía) aplicados a oficiales y capitanes de la marina mercante

1.3. Marco de competencias del capitán según el Convenio STCW: funciones de navegación, manipulación de carga y control del buque

1.4. Diseño de objetivos de aprendizaje taxonómicos (Bloom aplicado) en ciencias y tecnologías náuticas

1.5. Estilos de aprendizaje de la gente de mar y adaptación de estrategias docentes en entornos multiculturales

1.6. Metodología de enseñanza en aula: lección magistral activa, estudio de casos de accidentes marítimos y aprendizaje basado en problemas

1.7. El rol del instructor náutico como facilitador, mentor y evaluador de conocimientos técnicos

1.8. Desarrollo del pensamiento crítico y la intuición profesional en la toma de decisiones de navegación

1.9. Integración de la ética profesional, la cultura de seguridad marítima y la responsabilidad social en la docencia

1.10. Tendencias pedagógicas en la marina mercante: aprendizaje híbrido, microaprendizaje y aulas virtuales

2.1. Estructura y regulación del Convenio Internacional sobre Normas de Formación, Titulación y Guardia para la Gente de Mar (STCW)

2.2. Código STCW: Parte A (Normas obligatorias) y Parte B (Orientaciones recomendadas) para la formación de capitanes

2.3. Cursos Modelo OMI (IMO Model Courses): estructura, adaptación curricular e implementación en centros de instrucción

2.4. Auditorías de calidad en la educación marítima: aplicación de la norma ISO 9001 en instituciones de formación náutica

2.5. Requisitos de acreditación de instructores, evaluadores y supervisores según la regla I/6 del STCW

2.6. Evaluación de la competencia operacional y de gestión conforme a la tabla A-II/1 y A-II/2 del Código STCW

2.7. El papel de las Autoridades Marítimas Nacionales en la homologación y supervisión de títulos y programas formativos

2.8. Actualización periódica de competencias (revalidation) y cursos de refresco (refresher training) para capitanes

2.9. Convenio sobre el Trabajo Marítimo (MLC 2006) y su impacto en la formación sobre bienestar y derechos de las tripulaciones

2.10. Documentación pedagógica obligatoria: planes de estudio, registros de evaluación y portafolios del estudiante

3.1. Tipología de simuladores náuticos: desde simuladores de radar/ARPA hasta simuladores de puente completo (Full Mission)

3.2. Estándares técnicos y de desempeño para simuladores según el STCW (Regla I/12) y las sociedades de clasificación

3.3. Metodología del entrenamiento en simulador: preparación, contextualización (briefing), ejecución y análisis (debriefing)

3.4. Diseño de escenarios de simulación progresivos: de maniobras básicas a situaciones de extrema emergencia y mal tiempo

3.5. Modelado del comportamiento hidrodinámico del buque y configuración de variables ambientales (viento, corriente, visibilidad)

3.6. El papel de la inmersión y el realismo operacional en la transferencia del aprendizaje a la navegación real

3.7. Técnicas de facilitación durante el debriefing: uso de grabaciones de vídeo, datos telemétricos y autoevaluación guiada

3.8. Evaluación práctica objetiva en simulador mediante listas de cotejo, escalas de apreciación e indicadores de desempeño

3.9. Formación en el uso de sistemas de navegación electrónica (ECDIS/RADAR/AIS) e integración didáctica en la simulación

3.10. Mantenimiento pedagógico y actualización de bases de datos cartográficas y modelos de buques en simuladores

4.1. Fundamentos del Bridge Resource Management (BRM) y su enseñanza para la prevención de errores humanos

4.2. Didáctica de la conciencia situacional (Situational Awareness): percepción, comprensión y proyección en el puente

4.3. Instrucción en gestión del estrés, la fatiga y la sobrecarga sensorial durante maniobras críticas

4.4. Comunicación asertiva y jerarquía abierta (Challenge and Response) en la toma de decisiones del equipo de guardia

4.5. Modelos de liderazgo aplicados al capitán: liderazgo transformacional, situacional y gestión del mando en crisis

4.6. Gestión del error humano: taxonomía de errores, análisis de fallos latentes y modelo del queso suizo de James Reason

4.7. Dinámica de grupos a bordo: gestión de equipos multiculturales y resolución de conflictos entre departamentos

4.8. Entrenamiento en la toma de decisiones bajo incertidumbre (Naturalistic Decision Making) en situaciones de peligro inminente

4.9. Diseño de ejercicios grupales para el desarrollo del trabajo en equipo y la delegación de tareas en la derrota

4.10. Evaluación pedagógica de competencias no técnicas (NON-TECH / NOTECHS) en el mando del buque

5.1. Estrategias didácticas para la enseñanza de la física de la maniobra: efecto aguas someras, interacción buque-buque y efecto orilla

5.2. Metodología para la instrucción en maniobras con remolcadores, prácticos y sistemas de propulsión azimutal/Pods

5.3. Enseñanza de la planificación de la derrota (Passage Planning) en sus cuatro fases: apreciación, planificación, ejecución y monitoreo

5.4. Didáctica de la navegación costera, astronómica y electrónica: equilibrio entre métodos tradicionales y tecnología digital

5.5. Formación en gestión de emergencias a bordo: colisión, varada, vía de agua, incendio y abandono de buque

5.6. Instrucción en la búsqueda y salvamento marítimo (Manual IAMSAR) y coordinación de operaciones de rescate

5.7. Didáctica del mantenimiento de la estabilidad del buque en condiciones críticas, averías y pérdida de flotabilidad

5.8. Enseñanza de la navegación en zonas de hielos, aguas restringidas y condiciones meteorológicas extremas

5.9. Simulación de la comunicación e interacción del capitán con la Autoridad Portuaria, Prácticos y Centros VTS

5.10. Evaluación práctica de la capacidad de respuesta y mando ante fallas críticas de los equipos del buque

6.1. Teoría de la evaluación educativa aplicada a la marina mercante: evaluación diagnóstica, formativa y sumativa

6.2. Requisitos del Código STCW para la evaluación objetiva de la competencia en el nivel de gestión

6.3. Diseño de pruebas escritas, exámenes orales y evaluaciones de desarrollo de respuesta técnica

6.4. Elaboración de rúbricas de evaluación cualitativas y cuantitativas para ejercicios de maniobra y simulación

6.5. Criterios de desempeño e indicadores clave (KPIs) en la verificación del cumplimiento de normas de seguridad

6.6. La evaluación a bordo (Onboard Assessment): el rol del capitán como evaluador del progreso de los oficiales

6.7. Sesgos en la evaluación (efecto halo, indulgencia, subjetividad) y técnicas de estandarización entre evaluadores

6.8. Diseño de exámenes para la obtención de títulos de competencia (Certificate of Competency – CoC) de capitán

6.9. Uso de plataformas digitales de evaluación y registros automatizados del desempeño en simulador

6.10. Retroalimentación constructiva (Feedback): técnicas para comunicar resultados de evaluación sin desmotivar

7.1. Principios de diseño curricular aplicado a las ciencias náuticas y titulaciones de la marina mercante

7.2. Estructuración de programas académicos y sílabos alineados con las exigencias del STCW y la industria naviera

7.3. Elaboración de manuales de instrucción, guías de ejercicios prácticos y cuadernos de trabajo para alumnos

7.4. Desarrollo de contenido audiovisual, maquetas interactivas y material gráfico para la enseñanza de la maniobra y estiba

7.5. Entornos Virtuales de Aprendizaje (LMS/Moodle) aplicados a la formación marítima continua y remota

7.6. Realidad Virtual (VR) y Realidad Aumentada (AR) en la instrucción de mantenimiento, inspecciones y familiarización del buque

7.7. Gamificación y simuladores serios (Serious Games) aplicados a la formación en reglas de abordaje (RIPA)

7.8. Adaptación de contenidos teóricos a formatos interactivos para la formación a bordo mediante conexión satelital

7.9. Selección y evaluación de software educativo marítimo, cartas electrónicas didácticas y calculadores de estabilidad

7.10. Gestión de recursos de aprendizaje: bibliotecas especializadas, bases de datos de accidentes y publicaciones de la OMI

8.1. Metodología para la enseñanza del Convenio MARPOL y la gestión del cumplimiento ambiental a bordo

8.2. Didáctica de la gestión de riesgos marítimos (Risk Assessment) y permisos de trabajo (Permit to Work)

8.3. Instrucción en el Código Internacional de Gestión de la Seguridad (Código ISM) y auditorías de seguridad a bordo

8.4. Formación en protección marítima: Código PBIP/ISPS y rol del capitán como Oficial de Protección del Buque

8.5. Enseñanza de la prevención de la contaminación por aguas residuales, basuras, lastre y emisiones atmosféricas

8.6. Metodología para la investigación didáctica de accidentes e incidentes marítimos (Código de Investigación de Siniestros OMI)

8.7. Capacitación en inspecciones de Estado del Puerto (Port State Control – PSC) y preparatorios para revisiones de Clase

8.8. Didáctica de la ciberseguridad a bordo y protección de los sistemas de navegación y control del buque

8.9. Desarrollo de la cultura de «Cero Accidentes» (Safety Culture) a través de la formación de mandos superiores

8.10. Evaluación del conocimiento normativo y la capacidad de auditoría interna en los futuros capitanes

9.1. Planificación estratégica, organización y administración de instituciones educativas y escuelas náuticas

9.2. Liderazgo académico y gestión del cuerpo docente en facultades náuticas y centros de simulación

9.3. Gestión económica, presupuestación y retorno de inversión en infraestructuras de simulación de alto valor

9.4. Estrategias de captación, selección y desarrollo profesional de profesores e instructores marítimos

9.5. Técnicas de coaching y mentoría aplicadas al acompañamiento de oficiales en su camino a la capitanía

9.6. Promoción de la diversidad, inclusión y equidad de género en la formación y profesión marítima

9.7. Relación entre los centros de formación, las empresas navieras, los sindicatos y las administraciones públicas

9.8. Internacionalización de la educación marítima: programas de intercambio, dobles titulaciones y homologación global

9.9. Marketing de servicios educativos náuticos y posicionamiento de programas de formación ejecutiva marítima

9.10. Desarrollo de proyectos de investigación científica y tecnológica aplicada a la navegación y la docencia

10.1. Identificación de necesidades formativas específicas en el nivel de mando de una flota o sector náutico concreto

10.2. Elaboración del diseño curricular completo de un curso de alta especialización para capitanes alineado con el STCW

10.3. Redacción del manual del instructor, guía del estudiante y especificación de recursos técnicos y tecnológicos necesarios

10.4. Programación detallada de escenarios de simulación de puente y protocolos de prueba práctica

10.5. Elaboración del conjunto de instrumentos de evaluación: rúbricas, listas de verificación y exámenes de competencia

10.6. Diseño de la guía de facilitación de debriefing y pautas de retroalimentación pedagógica

10.7. Plan de implantación en un centro de formación o naviera, incluyendo presupuesto y análisis de viabilidad

10.8. Ejecución simulada de una sesión de formación con simulación y su correspondiente evaluación de desempeño

10.9. Redacción del informe de auditoría de calidad pedagógica y plan de mejora continua del programa diseñado

10.10. Presentación técnica y defensa oral del proyecto integrador ante un tribunal de expertos en educación marítima y capitanes de la marina mercante