Máster en Psicopedagogía Marítima

1.1. Introducción a la psicopedagogía marítima: definición, objeto de estudio y evolución histórica del área

1.2. El contexto sociolaboral y educativo de la gente de mar: particularidades del entorno aislado y confinante

1.3. La epistemología del aprendizaje en entornos de alto riesgo y operación crítica

1.4. El sistema de formación marítima internacional: el convenio STCW y sus exigencias pedagógicas

1.5. Modelos teóricos del aprendizaje adulto (andragogía) aplicados a la marina mercante y pesquera

1.6. Análisis de las necesidades psicopedagógicas en el paso de la formación en tierra al trabajo embarcado

1.7. Desarrollo de la identidad profesional y vocación en las profesiones náuticas y oceánicas

1.8. Diversidad del alumnado en las escuelas de formación náutica: perfiles, motivaciones y estilos de aprendizaje

1.9. Ética y deontología en la intervención psicopedagógica con profesionales del sector marítimo

1.10. Metodologías de investigación cualitativa y cuantitativa en psicopedagogía aplicada al mar

1.1. Procesos de atención, percepción y concentración en la navegación marítima bajo condiciones extremas

2.2. Ergonomía cognitiva en el puente de mando y salas de máquinas: diseño de interfaces y carga mental

2.3. Adquisición y mantenimiento de la conciencia situacional (Situational Awareness) en entornos náuticos

2.4. Toma de decisiones crítica y resolución de problemas bajo incertidumbre y presión temporal

2.5. Aprendizaje procedimental y memoria de trabajo en la automatización de maniobras marítimas

2.6. La curva del olvido y estrategias de consolidación del conocimiento en periodos de embarque prolongado

2.7. Errores humanos y fallos de aprendizaje: análisis de accidentes marítimos desde la perspectiva cognitiva

2.8. Impacto de los ritmos circadianos, la privación de sueño y la fatiga en el rendimiento cognitivo

2.9. Adaptación sensorial y propioceptiva a la inestabilidad del buque (mareo y adaptación neuro-vestibular)

2.10. Técnicas de entrenamiento cognitivo y neuro-retroalimentación (neurofeedback) para marinos

3.1. Didáctica de las ciencias y tecnologías náuticas: enfoques prácticos y experimentales

3.2. Aprendizaje Basado en Simuladores (ABS) de navegación, máquinas y comunicaciones GMDSS

3.3. Diseño de escenarios didácticos en simuladores: gradación de la complejidad y realismo operacional

3.4. El proceso de debriefing psicopedagógico: retroalimentación reflexiva posterior a las prácticas de simulación

3.5. Evaluación de competencias técnicas (Hard Skills) y no técnicas (Soft Skills) según estándares STCW

3.6. Integración de la realidad aumentada y la realidad virtual en la formación marítima continua

3.7. Elaboración de guías docentes, manuales de instrucción a bordo y materiales didácticos marinizados

3.8. Aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo en la formación de la guardia del puente y máquinas

3.9. Formación en seguridad marítima (supervivencia, contra incendios y primeros auxilios): aspectos metodológicos

3.10. Evaluación formativa y sumativa en la capacitación de oficiales y tripulantes

4.1. El Factor Humano en la industria marítima: evolución del concepto y modelos de integración operacional

4.2. Principios psicopedagógicos del Bridge Resource Management (BRM) y Engine Room Resource Management (ERM)

4.3. Comunicación asertiva, lenguaje claro y protocolo OMI en las maniobras y emergencias a bordo

4.4. Liderazgo pedagógico, estilos de mando a bordo y autoridad funcional del capitán y jefes de máquinas

4.5. Dinámica de grupos reducidos en convivencia cerrada: cohesión, roles y gestión de conflictos en tripulaciones

4.6. Cultura de seguridad (Safety Culture) y gestión del riesgo operacional desde la educación afectiva

4.7. Entrenamiento en asertividad y desafío constructivo (Challenge and Response) en la cadena de mando

4.8. Gestión de la carga de trabajo y delegación efectiva en situaciones de congestión de tráfico o mal tiempo

4.9. Análisis psicopedagógico de la complacencia, el exceso de confianza y la prisa en las operaciones marítimas

4.10. Programas de entrenamiento transversal en Soft Skills para la gestión de la seguridad marítima

5.1. Impacto psicológico del aislamiento espacial, social y afectivo durante las campañas de navegación

5.2. Evaluación y diagnóstico psicopedagógico del estrés operacional y la fatiga crónica en marinos

5.3. Síndrome de Burnout (agotamiento profesional) en personal embarcado: prevención e intervención

5.4. Depresión, ansiedad y prevención de la conducta suicida en entornos marítimos aislados

5.5. Estrategias de afrontamiento (coping) individual y grupal para la vida en espacios reducidos

5.6. Primeros auxilios psicológicos (PAP) en la mar ante accidentes, naufragios o emergencias médicas

5.7. Apoyo psicosocial en situaciones de crisis extrema: piratería, abordajes y condiciones meteorológicas severas

5.8. Promoción de hábitos de vida saludables a bordo: sueño, nutrición, ejercicio y ocio formativo

5.9. Protocolos de tele-asistencia psicológica a bordo y uso de tecnologías de apoyo emocional

5.10. Diseño de entornos de trabajo y convivencia saludables a bordo (Healthy Ships)

6.1. La dimensión multinacional y multicultural de las tripulaciones en la flota mercante global

6.2. Barreras lingüísticas, culturales y cognitivas en la formación e instrucción a bordo

6.3. Competencia intercultural: mediación y facilitación de la convivencia en buques multiculturales

6.4. Perspectiva de género en la industria marítima: sesgos, integración y estrategias de apoyo pedagógico

6.5. Prevención y abordaje psicopedagógico del acoso laboral, discriminación y acoso sexual a bordo

6.6. La adaptación pedagógica para marinos con necesidades específicas de apoyo o dificultades de aprendizaje

6.7. Estrategias de comunicación no verbal y resolución de malentendidos en contextos multilingües

6.8. Respeto a la diversidad religiosa, alimentaria y de costumbres en la organización de la vida embarcada

6.9. Liderazgo inclusivo para la creación de un clima laboral equitativo en la mar

6.10. Evaluación del clima social a bordo e intervenciones sociopedagógicas de integración

7.1. Dinámica familiar en los hogares con progenitores embarcados: ciclos de ausencias y retornos

7.2. El «Síndrome del Progenitor Ausente» y su impacto en el desarrollo socioemocional de la infancia

7.3. Intervención psicopedagógica con hijos de marinos en escuelas de comunidades costeras y pesqueras

7.4. Reorganización de los roles familiares durante los periodos de campaña y desembarque

7.5. Programas de apoyo psicopedagógico para la pareja del profesional embarcado

7.6. Orientación vocacional y profesional para jóvenes en zonas de tradición marítimo-pesquera

7.7. Detección temprana de dificultades de aprendizaje en centros educativos de municipios portuarios

7.8. Escuela de padres y madres adaptada a las familias del sector del mar

7.9. Acompañamiento en el duelo psicosocial: gestión de accidentes fatales, desapariciones y pérdidas en la mar

7.10. Redes de apoyo comunitario y servicios sociales específicos para la gente del mar y sus familias

8.1. El ciclo de vida laboral del marino: etapas desde el cadete hasta la jubilación o desembarco definitivo

8.2. Procesos de transición profesional: del trabajo embarcado a puestos en tierra en el clúster marítimo

8.3. Orientación psicopedagógica para la recualificación (reskilling y upskilling) de profesionales del mar

8.4. Reconocimiento y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia de navegación

8.5. Estrategias de afrontamiento ante el desembarco forzoso por motivos médicos o edad

8.6. Adaptación psicológica al estilo de vida en tierra y reestructuración de la rutina diaria

8.7. Emprendimiento y reinserción laboral en actividades náuticas, portuarias y turísticas

8.8. Tutoría y mentores en la marina: programas de acompañamiento de veteranos a nuevos oficiales

8.9. Planes de carrera individualizados y desarrollo del talento en empresas armadoras

8.10. Evaluación del impacto de las transiciones laborales en la salud emocional del veterano de mar

9.1. El Convenio sobre el Trabajo Marítimo (MLC 2006) de la OIT: derechos sociales, descanso y bienestar

9.2. Marco normativo internacional del bienestar de la gente de mar a bordo y en los puertos

9.3. Regulaciones de la OMI relativas a la formación, titulación y guardia para los marineros (STCW)

9.4. Directrices internacionales sobre salud ocupacional, prevención de riesgos y ergonomía a bordo

9.5. El papel de los Inspectores de Trabajo Marítimo y Sociedades de Clasificación en la verificación del bienestar

9.6. Comités de Bienestar de la Gente de Mar (Seafarers’ Welfare Boards) en recintos portuarios

9.7. Política de alcohol y drogas a bordo: programas psicopedagógicos de prevención y rehabilitación

9.8. Normativa sobre descansos obligatorios y control de registros para evitar la fatiga

9.9. Marco de protección psicosocial y responsabilidad de las empresas navieras hacia sus tripulaciones

9.10. Derechos humanos en el mar: perspectiva jurídica y socioeducativa de los marinos vulnerables

10.1. Selección del problema psicopedagógico o necesidad de formación en un entorno marítimo real

10.2. Diagnóstico de necesidades formativas, cognitivas o socioemocionales de la población diana seleccionada

10.3. Fundamentación teórica y metodológica de la propuesta de intervención o programa educacional

10.4. Diseño curricular de la acción formativa o del protocolo de apoyo psicopedagógico

10.5. Desarrollo de materiales didácticos adaptados, guías de debriefing o instrumentos de evaluación

10.6. Plan de implementación de la propuesta en una naviera, centro de simulación o comunidad portuaria

10.7. Plan de prevención de riesgos psicosociales y gestión del cambio para el personal embarcado o docente

10.8. Presupuesto, estimación de recursos necesarios y viabilidad operativa del proyecto

10.9. Establecimiento de indicadores de evaluación del impacto, calidad y satisfacción del programa

10.10. Elaboración de la memoria final del proyecto integrador y defensa oral ante el tribunal evaluador